該信息來自 https://www.sfusd.edu/special-education-specialized-class-locations#30817

一些 SFUSD 學校提供具有專業服務的單獨班級，以在較小的教室環境中提供專業的學術指導。一天中大部分時間在不同班級的學生被分配到一名特殊教育老師和一個多年級教室。教學側重於學生通過住宿、修改和專業學術指導獲得共同的核心標準。 SDC 教室分配有額外的成人支持。

特殊日班類型：

以自閉症為中心（輕度/中度）

旨在豐富基於證據的實踐和支持，以促進患有自閉症譜系障礙的學生的學業、行為和社交技能的發展。本課程利用 ABA 策略，包括培訓和定期諮詢來自行為分析師、語言病理學家和其他相關服務提供商的課堂工作人員（根據需要）。這些環境中的大多數學生都在進行功能性溝通培訓、社交語用學和獲得自我管理技能。這種情況下的學生在文憑軌道上。

以自閉症為中心（中度/重度)

旨在豐富基於證據的實踐和支持，以促進患有自閉症譜系障礙的學生的學前、行為和社交技能的發展。本課程利用 ABA 策略，包括培訓和定期諮詢來自行為分析師、語言病理學家和其他相關服務提供商的課堂工作人員。這些環境中的大多數學生都在努力學習準備、適應（自我照顧）技能、溝通和獨立性。這種情況下的學生通常不在文憑軌道上。

跨類別（輕度/中度）

特殊日班（輕度/中度）的學生一天中的大部分時間都在特殊教育教室度過。然而，幾乎所有學生都融入了通識教育，以便他們能夠在支持下有效地訪問課程。這些環境中的大多數學生都在正規的文憑軌道上。 

跨類別（中度/重度）

該計劃為專注於基本學術、功能和生活技能的學生提供連續的特殊日間課程服務。學生參與以社區為基礎的教學，並酌情納入通識教育課程和計劃。課程由特殊教育教師授課，並由特殊教育輔助教育者提供支持。這些班級可能會獲得從言語和語言治療到職業治療的各種支持服務。這些課程基於適合發展的實踐，涉及認知、社會情感、大/精細運動、溝通和身體發育等領域。

學習中心

學習中心計劃的學生一天中的大部分時間都在通識教育中度過，並且可能會在通識教育課堂內外的小組環境中獲得專家的額外支持。該模型中的學生被分配給一名特殊的日間班輕度至中度教師，並在常規文憑軌道上。

SOAR：成功、機會、成就、韌性（輕度/中度） 

SDC 專門針對影響其社交、情感、行為和學業功能的殘疾學生。該課程豐富了治療和行為支持，以促進減少過度行為和發展自我意識、自我管理、社交技能和負責任的決策等領域的技能。本課程包括培訓和與行為分析師和心理健康臨床醫生的持續諮詢。大多數學生需要在一天中超過 50% 的時間在單獨的環境中接受指導，直到他們獲得在限制較少的環境中學習的技能。學生在該計劃中處於常規文憑軌道。

DHH 聽覺/口語 (A/O) 和全面交流 (TC) 輕度/調製 

學生在一天中超過 50% 的時間都在單獨的失聰/重聽聽覺口語或總交流教室中。連續的服務包括為有嚴重聽力障礙的學生提供的專門課程，這些學生受益於全日制的特殊日間課程設置。根據學生的 IEP，手語翻譯使學生能夠適當地參加通識教育課程和課外活動。每個學生的 IEP 都提供專門的 DHH 設備，以最大限度地訪問課程。