SFUSD 特殊日間課程

照片由 日落小學

此資訊來自 https://www.sfusd.edu/special-education-specialized-class-locations#30817

一些 SFUSD 學校提供提供專業服務的單獨班級,在較小的教室環境中提供專業的學術指導。一天中大部分時間分班的學生都被分配到一名特殊教育老師和一個多年級教室。教學重點是讓學生透過調整、修改和專門的學術指導來獲得共同的核心標準。 SDC 教室分配有額外的成人支援。

特殊日間課程的類型:

以自閉症為重點(輕度/中度)

旨在豐富基於證據的實踐和支持,以促進患有自閉症譜系障礙的學生的學術、行為和社交技能的發展。本課程採用 ABA 策略,包括根據需要對來自行為分析師、語言病理學家和其他相關服務提供者的課堂工作人員進行培訓和定期諮詢。這些環境中的大多數學生正在接受功能性溝通訓練、社交語用學和自我管理技能。在這種環境下的學生正在取得文憑。

以自閉症為重點(中度/重度)

旨在豐富基於證據的實踐和支持,以促進患有自閉症譜系障礙的學生的學前、行為和社交技能的發展。本課程採用 ABA 策略,包括行為分析師、語言病理學家和其他相關服務提供者對課堂工作人員的培訓和定期諮詢。這些環境中的大多數學生都在努力學習準備、適應(自我照顧)技能、溝通和獨立性。這種環境下的學生通常不會獲得文憑。

跨類別(輕度/中度)

特殊日間課程(輕度/中度)的學生一天中大部分的時間都在特殊教育教室度過。然而,幾乎所有學生都融入了普通教育,他們能夠在支持下有效地學習課程。這些環境中的大多數學生都在常規文憑課程上。 

跨類別(中度/重度)

該計畫為學生提供一系列特殊日間課程服務,重點在於基本的學術、功能和生活技能。學生參加社區為基礎的教學,並酌情納入普通教育課程和計劃。課程由特殊教育教師授課,並由特殊教育輔助教育人員提供支援。這些班級可能會接受從言語和語言治療到職業治療的各種支援服務。這些課程是基於適合發展的實踐,涉及認知、社交情緒、粗大/精細運動、溝通和身體發展等領域。

學習中心

學習中心計畫的學生每天大部分時間都在接受普通教育,並且可能會在普通教育課堂內外的小組環境中獲得專家的額外支持。此模型中的學生將被分配到特殊日間班的輕度至中度教師,並進入常規文憑課程。

SOAR:成功、機會、成就、彈性(輕度/模組) 

SDC 專門針對影響其社交、情緒、行為和學術功能的殘疾學生。本課程提供豐富的治療和行為支持,以促進減少過度行為並發展自我意識、自我管理、社交技能和負責任的決策等領域的技能。本課程包括行為分析師和心理健康臨床醫生的培訓和持續諮詢。大多數學生一天中 50% 以上的時間都需要在單獨的環境中接受指導,直到他們獲得在限制較少的環境中學習的技能。學生將在該計畫中獲得常規文憑課程。

DHH 聽覺/口語 (A/O) 和全面溝通 (TC) 輕度/現代 

一天中超過 50% 的時間,學生都在單獨的聾人/聽力障礙者的聽覺口語或全面交流教室中。連續的服務包括為有嚴重聽力障礙的學生提供專門的項目,這些學生可以在特殊的日間班級環境中受益於全日制安置。根據學生的個別化教育計劃,手語翻譯員可以幫助學生參加適當的普通教育課程和課外活動。根據學生的 IEP 提供專門的 DHH 設備,以最大限度地利用課程。