Por qué es tan desafiante poner en práctica la 'ciencia de la lectura'

Geniss Gibbs, estudiante de primer grado, practica cómo pronunciar palabras en la Escuela Primaria Eastern en Washington, NCKate Medley para la Semana de la Educación

El artículo cubre varios temas, desde cómo se prepara a los maestros en sus programas de acreditación docente hasta la coherencia en cómo esperamos que los estudiantes aborden la lectura a lo largo de su jornada escolar.

Es cierto que algunos profesores de alfabetización equilibrada no enseñan mucha fonética. Pero otros sí. Y a medida que el movimiento de la ciencia de la lectura ha cobrado fuerza, más escuelas han implementado programas fonéticos explícitos y sistemáticos, mientras sigues usando la lectura guiada durante el resto de la jornada escolar.

Eso puede socavar todo el enfoque, dicen los investigadores. Si los estudiantes aprenden fonética por la mañana pero luego se les pide que adivinen palabras mientras leen por la tarde, no perfeccionarán sus habilidades fonéticas para una lectura auténtica. Si los profesores luego restringen a estos estudiantes a textos de nivel inferior, no estarán desarrollando el conocimiento y la alfabetización disciplinaria que impulsará su aprendizaje.

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https://www.edweek.org/teaching-learning/why-putting-the-science-of-reading-into-practice-is-so-challenging/2022/07