Paquetes de información

Cruzando el puente: transición de la intervención temprana al preescolar

El tiempo vuela ¿no? Si su hijo cumplirá tres años el próximo año y actualmente está recibiendo servicios de intervención temprana, es posible que se pregunte: ¿qué es exactamente la transición?

Para los niños que tienen Planes de Servicios Familiares Individuales (IFSP) a través del Centro Regional, la transición es el proceso de pasar de la intervención temprana al preescolar y/u otros servicios cuando su hijo está cerca de cumplir 3 años.

Paquete de información sobre el TDAH

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es una afección que puede dificultar que una persona se quede quieta, controle el comportamiento y preste atención. Estas dificultades suelen comenzar antes de que la persona cumpla 7 años. Sin embargo, es posible que estos comportamientos no se noten hasta que el niño sea mayor. Los médicos no saben exactamente qué causa el TDAH.

Sin embargo, los investigadores que estudian el cerebro están cada vez más cerca de comprender qué puede causar el TDAH. Creen que algunas personas con TDAH no tienen suficientes ciertas sustancias químicas (llamadas neurotransmisores) en el cerebro. Estas sustancias químicas ayudan al cerebro a controlar el comportamiento. Los padres y profesores no causan el TDAH. Aún así, hay muchas cosas que tanto los padres como los maestros pueden hacer para ayudar a un niño con TDAH.

  • Algunos niños en intervención temprana pueden ser elegibles para servicios de educación especial preescolar a través de un Programa de Educación Individualizado (IEP) del distrito escolar local.
  • Algunos niños con discapacidades del desarrollo pueden ser elegibles para recibir servicios de vida con apoyo a través de un Plan de Programa Individualizado (IPP) del Centro Regional.
  • Es posible que algunos niños ya no necesiten ningún servicio especializado.
  • Otros niños pueden pasar a programas para la primera infancia o a otros servicios comunitarios apropiados.

Paquete de información sobre el autismo

El trastorno del espectro autista (TEA) se caracteriza por:

  • Déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social en múltiples contextos; Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos;
  • Los síntomas deben estar presentes en el período temprano de desarrollo (normalmente reconocidos en los dos primeros años de vida); y,
  • Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en áreas sociales, ocupacionales u otras áreas importantes del funcionamiento actual.

 

El término “espectro” se refiere a la amplia gama de síntomas, habilidades y niveles de deterioro o discapacidad que pueden tener los niños con TEA. Algunos niños se ven levemente afectados por sus síntomas, mientras que otros presentan una discapacidad grave. La última edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) ya no incluye el síndrome de Asperger; las características del síndrome de Asperger se incluyen dentro de la categoría más amplia de TEA.

Paquete de información sobre el síndrome de Down

El síndrome de Down es la afección cromosómica más común y fácilmente identificable asociada con discapacidad intelectual. Es causada por una anomalía cromosómica: por alguna razón desconocida, un accidente en el desarrollo celular da como resultado 47 cromosomas en lugar de los 46 habituales. Este cromosoma adicional cambia el desarrollo ordenado del cuerpo y el cerebro. En la mayoría de los casos, el diagnóstico de síndrome de Down se realiza según los resultados de una prueba cromosómica realizada poco después del nacimiento.

Al igual que en la población normal, existe una amplia variación en las capacidades mentales, el comportamiento y el progreso del desarrollo en las personas con síndrome de Down. Su nivel de discapacidad intelectual puede variar de leve a grave, y la mayoría funciona en el rango de leve a moderado. Debido a que los niños con síndrome de Down difieren en capacidades, es importante que las familias y los miembros del equipo de intervención pongan pocas limitaciones a las capacidades potenciales y los posibles logros. Cada niño con síndrome de Down tiene sus propios talentos y capacidades únicas, y es importante reconocerlos y reforzarlos. 

Paquete de información sobre parálisis cerebral

La parálisis cerebral, también conocida como parálisis cerebral, es una afección causada por una lesión en las partes del cerebro que controlan nuestra capacidad para utilizar nuestros músculos y cuerpos. Cerebral significa que tiene que ver con el cerebro. Parálisis significa debilidad o problemas con el uso de los músculos. A menudo, la lesión ocurre antes del nacimiento, a veces durante el parto o poco después de nacer. La parálisis cerebral puede ser leve, moderada o grave. La parálisis cerebral leve puede significar que el niño es torpe. Es posible que un niño con parálisis cerebral moderada o grave deba utilizar una silla de ruedas y otros equipos especiales. A veces, los niños con parálisis cerebral también pueden tener problemas de aprendizaje, problemas de audición o de vista (llamados problemas sensoriales) o discapacidades intelectuales. Por lo general, cuanto mayor es la lesión cerebral, más grave es la parálisis cerebral. Sin embargo, la parálisis cerebral no empeora con el tiempo y la mayoría de los niños con parálisis cerebral tienen una esperanza de vida normal. 

Paquete de información sobre discapacidades de aprendizaje

La discapacidad de aprendizaje es un término general que describe tipos específicos de problemas de aprendizaje. Una discapacidad de aprendizaje puede hacer que una persona tenga problemas para aprender y utilizar ciertas habilidades. Las habilidades más frecuentemente afectadas son: leer, escribir, escuchar, hablar, razonar y hacer matemáticas. “Dificultades de aprendizaje” no es el único término utilizado para describir estas dificultades.

Otros incluyen:

  • dislexia, que se refiere a dificultades para leer;
  • disgrafía, que se refiere a dificultades para escribir; y
  • discalcula, que se refiere a dificultades en matemáticas.

 

Guía de salud mental

El Instituto Nacional de Salud Mental estima que uno de cada diez niños y adolescentes en Estados Unidos sufre una enfermedad mental lo suficientemente grave como para requerir tratamiento. Los padres y familiares suelen ser los primeros en notar los cambios en un niño. A veces a los padres les resulta difícil hablar sobre sus preocupaciones, tal vez debido al estigma que a menudo acompaña a los trastornos mentales o porque simplemente no saben qué servicios están disponibles o dónde encontrarlos. Reconocer los problemas de su hijo y buscar tratamiento temprano puede ayudar a su hijo y a su familia a afrontar los desafíos que usted enfrenta.

Esta guía le ayudará a:

  • Obtenga más información sobre las afecciones emocionales, conductuales y de salud mental.
  • Identifique aquellos comportamientos de su hijo que le preocupan especialmente
  • Conozca los tipos de servicios de salud mental disponibles para usted y su familia.
  • Comprenda cómo la salud mental comunitaria, las escuelas y otras agencias pueden trabajar juntas para apoyar a su hijo y a su familia.
  • Aprenda cómo trabajar en asociación con sus proveedores
  • Comprenda sus derechos y responsabilidades
  • Aprenda dónde acudir para defensa y apoyo en San Francisco

Guía del programa recreativo

Esta guía es una lista parcial de campamentos y actividades recreativas inclusivas en San Francisco y el área metropolitana de la Bahía, para que pueda comenzar su búsqueda de diversión.

Si hay algún programa que le gustaría sugerir que se incluya, por favor contáctenos!

Inclusividad en el cuidado infantil

Los niños con discapacidades pueden recibir servicios en entornos de cuidado infantil inclusivos. A veces se necesita apoyo y colaboración adicionales y ofrecemos consejos para ello. La evidencia demuestra que beneficiar a los niños con y sin discapacidades es que los entornos de cuidado infantil incluyan a todos.

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